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            那些爱用脏话骂人的老师,后来被原谅了吗?

            Vista看天下 Vista看天下


            01

            当老师破口大骂


            当过学生的人如果有点自知之明,应该能想象得到老师有时候会被学生气得鼻?#29992;?#28895;,甚至想把你骂个狗血淋头。


            但如果真把脏话说出口,问题就绝对升级了。


            就比如这两天引发轩然大波的“上海交大老师辱骂学生”事件——


            该校电子信息与电气工程学院的老师倪某被曝,在学术交流群里要求自己的研究生无休止工作,斥责学生没完成任务,并伴有骂学生“垃圾,白痴,文盲,写的东西跟屎一样,你们怎么不去吃屎呢”?#20219;?#36785;性字眼。



            事情发酵后,该院系经过调查通报称,倪?#22330;?#30830;实在指导研究生论文过程?#20889;?#22312;言语不当、师德失范”的问题,将立即停止其教学工作。



            校方的处理很果断,但舆论对这位老师的做法却有不同的声音。


            有不少当事人的学生发声说,老师用词的确过分,但他教学水平高、平时接触也觉得人还不错。人都有复?#26377;裕?#19981;至于就把他打成十恶不赦的恶魔老师。



            还有不少网友完全支持老师的做法:大牛老师看到学生不成器、完不成任务,恨铁不成钢很正常吧,骂你两句怎么了?古话都说?#25226;?#24072;出高徒”呢。



            但也有很多网友认为,师德是原则性的问题。身为教书育人者,用侮辱性字眼贬损学生人格就是有违职业道德的。



            而且,所谓的严格教学、激励学生一定要用粗鲁骂人的方式表达吗?#30475;?#26696;也不一定。



            有趣的是,网友们都在从不同的角度分析、争论老师骂学生的现象是否可以理解,却很少有人会对此感到闻所未闻。你基本不会看到有人惊呼:“天啊,竟然存在这样的老师?”


            因为不得不承认的事实是,我们?#26377;?#21040;大都知?#26469;?#22312;会用?#28895;?#23383;眼辱骂学生的凶悍老师。


            长达十几年?#37027;?#23398;生涯中遇到这样的人,好像也没什么稀奇的。



            02

            暴躁老师,在线骂人


            如果说大学生与导师的关系已经逐渐接近了BOSS与下属的“雇佣关系?#20445;?#37027;在更早的、老师对学生具有绝对权威的阶段,暴躁老师给人留下的印象可能更难?#38405;?#28781;。


            很多人小时候都听过自己的父母对老师的“许诺?#20445;骸?#35201;打要骂都随你,辛苦老师管教我家孩子了。”


            写错题作业本被?#28023;?#20070;被扔出教室外,站在教室最前面被老师连珠炮似的花样骂,被教鞭敲头,一边挨骂一边被推搡……类似的粗暴行为,是很多胆小孩子的噩梦。



            直到现在,类似的新闻也时有发生。


            就在去年,广东东莞一小学二年级班的?#39029;?#21457;现8岁的孩子变得脏话脱口而出,后发现孩子的语文老师经常在班上辱骂学生,对学生说出“垃圾”、?#21543;?#32463;病”、“蠢猪”、“猪都比你聪明”?#20219;?#36785;性话语。(来源?#21495;?#28227;新?#29275;?/span>


            也是去年,江苏盐城阜宁县某高中的老师周?#36710;?#21517;学生到黑板?#30333;?#39064;,做错了便把学生头部、身体打出淤青,还在黑板上写下“SB”字样,当着全班同学声称该生就是“SB”(来源:江苏新闻广播)



            很多70、80后小时候自己也这么挨过骂,可能早已淡忘当时的感受。但自己家小孩现在如果这么受辱,感受想必又不一样了。


            更何况,有些人是无法忘?#21507;?#32463;在学校受辱于老师的感受的。


            去年一则新闻曾引起了很大的社会影响:河南一33岁男子在半路拦下了自己曾经的初中老师,对其拳打脚踢,边打边说“记不记得你以前咋打我的?#20445;?br />



            该男子自述称,他上初中时因为家里没钱没权,常被老师殴打、欺凌、践踏尊严。这份“仇恨?#20445;?#34987;他一直记到现在。


            打人视频引发争议后,该男子称愿向其他所有被?#25749;?#30340;感情的好老师道歉,却拒不向自?#21495;?#25171;的老师道歉。



            教书育人、师生一场,这样的关?#31561;?#26368;?#31456;?#20026;怨恨多年、以暴制暴,不得不说对双方而言都是一场悲剧。



            03

            让人又?#20174;幀?#24680;”的老师


            尽管我们知?#28389;?#20123;行为理论上是“有失师德”的,但在中国严厉的应试教育现实下,有些事却难以那么对错分明。


            很多人上中学(特别是高?#26657;?#26102;,都会遇到这种老师——


            他们通常教学经验丰富,在学校颇有资历。凶起来是真的很凶,言语中时常有粗鄙的脏话,痛骂那些犯错或是不争气的学生就像口头禅一样顺溜,丝毫不会考虑你的自尊心会不会受伤。

            但是他们身上又有种中学生很憧憬的“江湖气?#20445;?#23545;待学生的生活会有讲义气、温情的一面,让人觉得他是真的为你?#37027;?#36884;操碎了心。



            因为在中国绝大多数地方,激烈的高考竞争促成了学校军事化的管理,也注定会有这种严厉的教头。


            他们就像监狱里粗暴的教官,拿鞭子狠狠地抽你,是为了训练你逃离这个监狱之后能有好?#37027;巴尽?br />
            久而久之,这些“凶悍”的老师?#19981;?#25104;集体回忆中的一种象征符号,带上了一些温情的色彩。

            甚至那些曾经被骂得狗血淋头的人后来可能也不会记恨老师,回想起来还会感激老师把自己从不学无术的偏路上骂回来了。


            中国学生在青春期的这?#21046;?#36941;经历,或许一定程度上能解?#20572;?#20026;什么有人会认为上海交大的倪老师那些粗鄙的言语拥有“恨铁不成钢”的合理性。


            追忆青春的常见论调↓


            世上的确存在这么一种教导,或许当时折磨了你的心智,贬损了你的人格,可是客观上又促成了你抗住压力、激发出最大?#37027;?#33021;。


            日后回想起这个人、这段经历,会混合着畏惧、叹服、释?#36710;?#31561;复杂?#37027;?#32490;,而不是单纯的记恨。


            所以,“为你好”式责骂其实不仅只和中国亲子关系有关,在老师和学生的相处上,一样是个难解的死结。




            04

            错误的是“滥用权威”


            也许是因为集体?#19988;?#30340;认同?#26657;?#36807;来人”们常常会拿自己这代人当初的忍耐阈值衡量他人的遭遇。


            每当关于老师辱骂、体罚学生的新闻出现,只要其中的行为是大家上学时也遭遇过的,舆论就会忽略对与错的原则,出现不以为然的声音:多大点事啊?谁还?#35805;?#36807;这种骂啊?



            甚至当如今的孩子在学校和家庭教育中遇到了比以?#26696;?#20026;复杂的新问题时,看客一句轻飘飘的“现在小孩真脆弱,怎么那么经不起骂?#26412;?#32473;盖棺定论,堵上了应有的探索?#22836;此肌?/span>



            这其实暗含了一种思维的怠惰:只要我承受过来的东西,就是没有问题的——


            我挨过的喷现在的小孩也得挨,我觉得没什么的事情你也必须觉得没什么,甚至要顺应大流默认某些折辱谩骂都是成长中正常的、必须的东西。


            这种想法本身就是一种“己所不欲,必施于人”。谁也无法替别人决定?#38405;持稚撕?#30340;承受力,却偏偏要用自己的经验和稀泥。




            在这种问题上,与其拿个人经验给所有的矛盾冲突找台阶,我们更需要开始建立一?#27490;彩叮?/span>


            该警惕的根源,是对权威的滥用。


            去年曾引发巨大争论的“广西百色蒋老师事件?#20445;?#23601;是因为她的言行像是把老师这份工作干成了随意支配学生和?#39029;?#30340;上帝。


            据报道,蒋某因为学生?#39029;?#22312;殡仪馆工作便对其?#39029;?#32844;业歧视,孤立这个学生,还在?#39029;?#32676;中放话我可以随便骂你的小孩:


            你但凡对我有意见,我转身就可以在你看不到的地方不公平对待你的孩子,你能奈我何?


            她的做法扭曲了这份职业的目的,自行赋予了可以践踏学生尊严的权力并滥用之,必然会引起大众的声讨。



            同理,当老师用侮辱人格的脏话对学生破口大骂,本质上也是默许了自己的地位凌驾于学生的尊严之上。我们形成?#24425;?#30340;师德,其实是在这个层面上被破坏的。


            反过来,一些现象同样值得重?#21360;?/span>


            教育是学校与家庭双方的合作,那么这种权威同样可以转移到另一端而导致关系失衡。


            除了粗暴对待学生的老师,另一种极?#35828;那?#20917;则是,老师也怕了粗暴的?#39029;?/strong>


            新闻中我们看到过这样的荒唐事:?#39029;?#22240;为给班主任打电话、对方在上课没及时接就心存不满,接孩子时和老师起了争执,还动了手。


            有学生自己打了同学、和家人谎称自己挨了打,?#39029;?#19981;分青红皂白地?#26085;?#21040;老师打了一顿。



            诸如此类现象的存在,说明这样的?#39029;?#38169;误地认为自己拥有“被服务”的权力,?#35845;?#22320;认为老师就是孩子的老妈子,处于可以被自己?#25105;?#25903;配的地位。


            无论哪种对师生关系的扭曲,都是将教育的两端对立起来,让一方对另一方的权威感到恐惧又无可奈何,最终根本违背了教育的初衷。

            教育是对知识和灵魂的向导,而不是建立在支配和畏惧上的不平等关系。


            如果认同对教育的如此理解,那么有些现象尽管我们习惯了、经受过了,也不代表它就没有被重新审视的空间。



            · END ·

            如果?#19981;?#36825;篇文章

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